planeacion didactica

PREGUNTAS                                                                                RESPUESTAS                                                                                                            AZTECAS                                                                       INCAS Periodo de conquista.                                                               Personaje que conquistó a: Explica como se llevo a cabo dicha conquista. ¿Que beneficios trajo consigo la conquista? ¿En que perjudico la conquista a estas civilizaciones? ¿Qué reacción crees que tuvieron los indígenas al ver llegar a sus conquistadores? ¿Qué objetos fueron saqueados por los conquistadores? ¿Qué cambios se produjeron después de la conquista?

AMBITO : económico, político social y cultural

ACTIVIDADES: 1.- investigar características de la civilizaciones anteriores a los Incas. (políticas, económicas, sociales y culturales) (Sala de cómputo).  2.- dar a conocer los resultados de la investigación.  3.- identificar las civilizaciones andinas en un mapa.  4.- ubicar los periodos en las que se desarrolla cada civilización.  5.- investigar la historia de las civilizaciones (chavin, nazca, etc.)( sala de computo)  6.- elaborar un cuadro comparativo de las civilizaciones andinas.  7.- investigar en Internet las costumbres y tradiciones de las diferentes civilizaciones andinas.  8.- elaborar un cuadro comparativo entre las civilizaciones andinas y mesoamericanas.  9.- crear una situación- problema de las civilizaciones incas y mexicas.  10.-investigar quien o quienes descubrieron y conquistaron las civilizaciones incas y mexicas  (investigar en ligas proporcionadas por el maestro) (sala de computo)  11.- realizar una serie de preguntas clave referente al tema.  12.- presentar una exposición de costumbres y tradiciones de las culturas mesoamericanas y andinas.

SESION GRUPAL FINAL RESPECTO A LAS INTERROGANTES DEL IMPACTO DEL CURSO

1.- ¿ ¨Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en  la enseñanza de la historia?

     -implementar un cambio en la cultura didáctica con el fin de despertar el interés en el alumno por saber qué es lo quiere conocer,  tomando como herramientas el uso de las TICS sirviendo  éstas como un  recurso de apoyo para el docente.

2.- De los métodos revisados en este curso, ¿ cuál impactó más en tu práctica docente?

     La utilización del internet , en especial el uso de las ligas, que abre las puertas para acrecentar los conocimientos de los alumnos mediante la observación y el análisis de  películas, dramatizaciones, obras, relatos, discursos,cuentos, caricaturas, etc

3.- ¿ Qué aplicación tiene lo que aprendistes en este curso?
    
     Tiene una aplicación  activa y funcional para todas las asignaturas que se manejan en el programa de estudio,  despertando el interés en desarrollar las habilidades  y competencias en los alumnos, haciendo flexibles  los contenidos  y enriquecedores los aprendizajes esperados.

4.-¿ Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso ?

 Primeramente el miedo e inseguridad en manejar la computadora , en segundo lugar la inseguridad  al hablar o intercambiar opiniones, pues considero que se me dificulta la manera de explicar, pero gracias al apoyo  de los integrantes del equipo siento una mayor seguridad al dar mis puntos de  vista.

Reflexión personal sobre la función docente

Reflexión personal sobre la función docente

1.- ¿Cuál es mi función como docente de historia en la escuela primaria?

       Facilitador, un coordinador  del proceso de enseñanza aprendizaje

2.- ¿Han variado mis representaciones iniciales?

       Sí  han variado mis expectativas  de trabajo en la utilización de nuevas estrategias

3.- ¿Qué hice para que se modificaran?

·  Me actualicé

·  Me actualicé en el curso Metodologías para el aprendizaje de la Historia

SESIÓN 2 ACTIVIDAD 4 HABLANDO CON EL OTRO

SESIÓN 2  ACTIVIDAD 4 HABLANDO CON EL OTRO

1.-  ¿Cómo hemos aprendido  historia?

·  De manera tradicionalista es decir utilizando lo memorístico, de forma obligatoria 

Y en ocasiones por gusto a través de películas, escenificaciones, cuentos, caricaturas, lecturas regaladas en fin con múltiples estrategias. 

2.- ¿Qué instituciones han favorecido el conocimiento de la Historia?

• La familia
• La sociedad
• Visitas a museos y bibliotecas
• Instituciones educativas

3.- ¿Cómo hemos aprendido lo significativo de la historia?

• Mediante la convivencia de hechos
• Vivencias narradas
• Desfiles
• Archivos históricos

SESION 4 TRABAJO 5

PUBLICACION METACOGNITIVA

* Pensar en que la historia puede ser narrada a partir del desarrollo historiográfico actual, alienta a que voces polifónicas puedan ser escuchadas en las escuelas.

* La narración permite un discurso más pegado a la vida, a las vivencias, a la experiencia. También abriga con naturalidad a pensamientos, sentimientos y deseos. Esto supone un desafío a los modos de enseñar historia porque pone en cuestión a las clases repletas de conceptos y procedimientos ajenos y distantes y porque invita a hacer escuchar la voz de los maestros y profesores y la de los propios alumnos junto a las ideas que aportan los historiadores.

* En este sentido, se puede concebir a la escuela como un escenario privilegiado donde se produce un doble juego narrativo y de pensamiento. La escuela puede ser el lugar para dejar correr y reconocer el relato de quienes asisten a ella y, a la vez, ser el lugar de transmisión cultural, es decir, el lugar donde los alumnos enlazan su propia historia con la cultura, donde dan sentido a su ensayo en el mundo y se configuran como futuros hacedores de su existencia y su humanidad.

CONCLUSION.

Es la manera de cómo desarrollar habilidades de aprendizaje con el fin de cumplir objetivos propósitos y desarrollar competencias en el alumno por medio de la utilización de representaciones, uso de las tic, los debates, canciones , cuentos ,videos , etc.   

Situación ficticia el descubrimiento de América

Situación ficticia  el descubrimiento de América

Durante el  sueño de Cristóbal Colon por llegar a la india pidió como favor a los reyes  Testigos de Jehová ayudaran en la realización de sus sueños por descubrir nueva ruta de acceso hacia Hawái.

El objetivo era llevar 6 carabelas pero no pudo gracias al presupuesto tan corto que aportaron  los reyes; así que no le quedó más que sólo  completar tres barcos, por lo tanto tuvo que realizar un casting para elegir a su tripulación que aguantara el viaje, pero no contaba con suficientes víveres así que los puso a una  dieta rigurosa . Iniciando así su aventura zarpando de un pueblito donde solo había un muelle de madera llamado San Blas, todos los tripulantes tenían deseos de convertirse en personas importantes para su país.

Durante su travesía se marearon y vomitaron todo el barco, quedando este pinto y manchado, por eso se terminaron la provisiones el recorrido duro tanto tiempo que al divisar tierra saltaron del barco, algunos no sabían nadar  decidiendo así ir a visitar a  Nemo  y sus amigos al fondo del mar quien vivía en compañía de Bob esponja, Patricio,  Ariel (la sirenita)  y Calamardo …Quedando Así Cristóbal Colón y sus mejores amigas (Las bloqueadas).

Al tocar tierra se bajaron y preguntaron ¿Qué tierras son estas? Observaron  a su alrededor y vieron a personas diferentes a su piel y gritaron:

 _  Calimba _ y  le  preguntaron _¿Qué dice Carlos Loret de Mola…_ y calimba corrió asustado al cuarto No. 312 del hotel ….   Quintana Roo…

Significaciones, creencias y prenociones sobre la narrativa

SESION 4

Identificar las significaciones, creencias y prenociones sobre la narrativa en el aprendizaje de la historia a través de un diálogo.

Significación: Tiene un significado de carácter narrativa  donde se propicia un aprendizaje significativo para la historia, tomando como base los conocimientos del maestro y pretende crear una conciencia critica y reflexiva donde el alumno se interese por investigar algún tema de historia ; es un elemento importante de la enseñanza que no va a cambiar.

Creencia: Por medio de un relato del tema de historia los alumnos logran tener interés en cuanto al tema y provocar con ello un aprendizaje donde se logre el interés, para rescatar el proceso enseñanza-aprendizaje e investigación.

Prenociones:  A través de una reflexión  narrativa de conocimientos previos de un tema de historia los alumnos pueden interesarse y realizar diferentes cuestiones que lo lleven a investigar a cerca del tema que se pretende enseñar al alumno aplicando diferentes estrategias tales como la predicción anticipación e inferencia .